kanevas es la voz griega para el material con el que se hacían las velas de las embarcaciones, la fibra de cannabis. Del francés medieval, canevaz, se exportó al inglés, canvas: la tela para pintar. En español: velamen, lona, lienzo.
"Las frases escritas por Antoine de Saint-Exupéry para “El Principito”
hablan por sí solas, esconden muchos significados, son únicas e
irremplazables, son un tesoro para quien las toma como propias y
siempre, siempre, es bueno releerlas"
Ahora que ingresamos al mundo de los cuentos y de la infancia es una idea genial leer esta obra, una de mis favoritas de chico y todavía. Wikipedia dice de El Principito:
"Se considera un libro infantil por la forma en la que está escrito y por la historia en un principio
simple, pero en realidad el libro es una metáfora en el que se tratan
temas tan profundos como el sentido de la vida, la amistad y el amor"
Al inicio del libro, en su dedicatoria dice Saint-Exupéry:
A Leon Werth:
Pido perdón a los niños por haber dedicado este libro a una persona mayor. Tengo una seria excusa: esta persona mayor es el mejor amigo que tengo en el mundo. Tengo otra excusa: esta persona mayor es capaz de entenderlo todo, hasta los libros para niños. Tengo una tercera excusa: esta persona mayor vive en Francia, donde pasa hambre y frío. Verdaderamente necesita consuelo. Si todas esas excusas no bastasen, bien puedo dedicar este libro al niño que una vez fue esta persona mayor. Todos los mayores han sido primero niños. (Pero pocos lo recuerdan). Corrijo, pues, mi dedicatoria:
A Leon Werth, cuando era niño
Aquí se los dejo pues, esta obra maestra de la literatura dedicada a todos los niños (incluyendo a los niños que fuimos, o somos?)
Nietzsche, filosofo alemán (1844-1900) nos visitó en clase
La última clase en el laboratorio de cómputo tuvimos avances significativos. Fue una clase de lo que llamo "aprendizaje múltiple", porque hicimos muchas cosas al mismo tiempo, usamos diferentes herramientas y diferentes formas de interacción. Quiero nombrar algunos puntos de esa multiplicidad:
Sobre educación digital
Antes que nada quiero felicitar a todo el grupo, porque se han animado a estrarle a la propuesta de educación digital, cada quien con sus diferentes habilidades y carencias, y todo ello en un ambiente de amistad y colaboración. Mientras trabajo con ustedes los observo, jeje. Y me he dado cuenta de la dificultad que para muchos significa tanto la computadora como los ambientes de internet que estamos pisando.
En esta clase avanzamos en su PLE (por sus siglas en inglés Personal Learning Enviroment, Ambiente Personal de Aprendizaje). Todavía algunos tenían problemas para ingresar a su correo de gmail (Lorena, Luis Alberto, Ubaldo...), otros tantos no había podido crear su perfil de Google+, y yo les estaba pidiendo que empiecen a usar el Google Docs. Vaya camino de subida. Y allá fuimos. Hacia la última parte de la clase el grupo empezó a estar conectado, se estaban subiendo los primeros aforismos de Nietzsche, y (no crean que no me di cuenta), algunos habían descubierto el chat de gmail y se mandaban mensajitos (adelante comento sobre esto).
En la última parte de la clase era difícil "sacarlos" de la actividad, para que atendieran la presentación sobre búsquedas de información: ¡Y qué mejor!
Así, el PLE está ya planteado en sus elementos básicos, nos falta a todos practicar y afianzar. ¿Qué cuáles son esos elementos?
Producir, procesar, compartir información: Blog personal Compartir, dialogar, comentar: Google+ Buscar, evaluar información: Google libros, Google académico, Wikipedia
Registrar, almacenar y procesar información: Gogle docs
Sobre lectura y expresión escrita
De forma simultánea a este entrenamiento digital, trabajamos en la lectura e interpretación de aforismos. El filósofo Nietzsche vino a ayudarnos con sus aforismos escritos hace más de un siglo. Lo que ocurrió es importantísimo: ustedes empezaron a expresarse por escrito. Ese es el objetivo de este taller (y como hemos visto una de las metas fundamentales de la universidad). Perder el miedo a expresarnos por escrito, porque escribir es más que juntar palabras, es una actividad que dijimos en clase: es como entregarse a un demonio. Escribiendo nos transformamos.
Pongo aquí un par de ejemplos de la producción que surgió en la clase, no porque sean las mejores ni las peores (les recuerdo que no hay aprendizajes mejores ni peores).
Ya escucho a mis colegas profesoras de la academia de Expresión Oral y Escrita (les recuerdo que yo soy un intruso en esta materia): "¡Pero si los textos de los chicos están llenos de faltas de ortografía!". Mi enfoque personal es que el motivo principal de usar el lenguaje es crear y comunicar, en las circunstancias actuales y tomando en cuenta nuestra cultura escolar que reprime la creación y la comunicación, expresarse por escrito parece como echarse a la mar sin antes haber navegado -eso da miedo. Pero no pasa nada, podemos subirnos al barco y navegar porque de hecho ya somos hablantes. Detener la expresión porque la ortografía no es buena es alimentar ese miedo a la mar de la escritura. Así que he querido que primero sintamos las olas de alta mar.
Sin embargo, como el ejemplo de la caricatura, la ortografía es un asunto importante que, si queremos ser expertos navegantes, debemos empezara a poner atención. Les comentaba en clase sobre mi propio caso. Yo tuve un aprendizaje pésimo de las reglas de la lengua -ortografía y gramática-, pero llegado cierto punto me propuse mejorar, y ahora me planteo nunca dejar de aprender. Así que en próximas clases vamos a comenzar a poner atención en la ortografía y a descubrir con ella más cosas del lenguaje escrito. Aquí les dejo un sitio para conocer las reglas ortográficas y jugar con ellas: Ortografía recreativa.
Sobre la comunidad virtual de aprendizaje
Un último aspecto de nuestro aprendizaje múltiple es la participación de todos nosotros en la comunidad virtual de aprendizaje. He mencionado las enormes ventajas que tienen cooperar, colaborar, construir juntos. Además, las herramientas de internet nos permiten hoy potencializar el aprendizaje social. Esos son los dos elementos básicos de las maravillas que logra Sugata Mitra en sus experimentos de autoaprendizaje: cooperación e internet.
En la clase dimos un empujón al uso del Google+, espero que este impulso se sostenga.
Y sobre el chat: excelente! los chats son herramientas que dan fluidez a la colaboración. Y también dan algo muy importante: la comunicación más personal que posibilita la creación de lazos afectivos y de identidad, una parte clave de las comunidades de aprendizaje.
Como ejemplo de comunidad virtual, les dejo un video hermoso con el coro virtual de Eric Whitacre, formado por 185 voces de 12 países.
